Jak vzdělávat děti smysluplně?
Příspěvek Jany Nováčková na TEDxPrague ED 26. 7. 2017. Tento TED byl poprvé u nás věnovaný vzdělávání.
Rozhovor pro Lidové noviny 27. 9. 2016
Rozhovor R. Kvačkové s J. Nováčkovou
Ak rodičia nezačnú žiadať lepšie školy, nebude ani ochota ich meniť
Rozhovor Zuzany Gránské s J. Nováčkovou pro Eduworld.sk - portál o vzdělávání a seberozvoji. https://eduworld.sk/cd/zuzana-granska/2338/jana-novackova-ak-rodicia-nezacnu-ziadat-lepsie-skoly-nie-je-ani-dovod-ich-ponukat
Škola dětem brání, aby se mohly učit
Dne 31. 5. 2016 vyšel v deníku MLADÁ FRONTA DNES rozhovor reportérky Radky Hrdinové s Janou Nováčkovou.
Děti by se bez známek obešly, mnoho rodičů zatím ne
Článek J. Nováčkové publikovaný v časopise Montessori pro rodinu č. 6 (duben 2016).
Mediace mezi rodiči a školou
24. 3. 2016 vysílalo Rádio Junior rozhovor s lektorkou R + R Soňou Rýdl, která je současně i mediátorkou, o možnostech využití mediace při problémech rodičů a školy. Poslechnout si ho můžete zde .
Šikana a česká společnost
5. 3. 2016 byl v Lidových novinách (v příloze Orientace) uveřejněn článek J. Nováčkové, Z. Brože a O. Botlíka reagující na aktuální případ šikany učitelky na třebešínské průmyslovce. Článek se zaměřuje na širší souvislosti autoritativní výchovy a vzdělávání, v nichž vidí živnou půdu šikany.
Pochvaly a tresty za vysvědčení? Spíše si s dětmi promluvte a oslavte pololetí.
Pražský deník 28. 1. 2016
Václava Burdová
Praha – Pololetí končí. Ve většině pražských škol se dnes rozdává vysvědčení. Pro někoho radost, pro jiného trauma. Jak se vypořádat se známkami své ratolesti? A proč je špatné děti trestat, ale i chválit? O vysvědčení, hodnocení a známkování dětí jsme se bavili s psycholožkou Janou Nováčkovou. Proč podle ní známky dětem spíše škodí, místo, aby je motivovaly?
Odmeny a tresty do školy nepatria
Rozhovor s J. Nováčkovou pro časopis DOBRÁ ŠKOLA, ročník VII/5, leden 2016
Rozhovor na DVTV: M. Veselovský se ptá J. Nováčkové
Rozhovor najdete na:
11. 12. 2015 | Jen promile dětí reaguje na neustálé srovnávání pozitivně, nejčastější je rezignace, navíc to vede ke zhoršení vztahů ve škole, říká psycholožka Jana Nováčková. Chválení dětí může být kontraproduktivní, důležitá je prý zpětná vazba. Odměna je podle ní jako úplatek. Nováčková taky tvrdí, že zlepšování českého školství brání učitelé i rodiče.
Rozhovor J. Nováčkové pro server iDNES.cz
http://zpravy.idnes.cz/rozhovor-s-janou-novackovou-dgx-/domaci.aspx?c=A151114_145417_domaci_zt
29. 11. 2015
Systém odměn a trestů, na kterém jsou založeny tradiční školy, způsobuje podle psycholožky Jany Nováčkové závislost dětí na autoritách. „Dítě nebude dělat to, co by samo chtělo, ale jen to, čím se zavděčí dospělému, aby získalo pochvalu,“ říká v rozhovoru pro iDNES.cz. Děti podle ní při učení nepotřebují zásahy dospělých, jen jejich pozornost.
Konference Svobodné vzdělávání 13. 11. 2015 - příspěvěk Jany Nováčkové
Nevzdělanost v otázkách vzdělávání je velká
Jana Nováčková
Že je s naším školstvím něco hodně v nepořádku, jsem si uvědomila brzo po nástupu do svého prvního zaměstnání – do pedagogicko psychologické poradny. Vlastně jsme v poradně převážně řešili problémy, které by nenastaly, nebýt školy. Zakázka byla vždy stejná: udělejte něco s tím dítětem nebo mu dejte papír, že ho můžeme nějak pardonovat.
Rozhovor s Janou Nováčkovou při příležitosti převzetí ocenění společnosti EDUin 25. 11. 2014
Jana Nováčková: Cesta k lepší škole nevede přes omezování různosti
Přinášíme rozhovor s Janou Nováčkovou, členkou a lektorkou Společnosti pro mozkově kompatibilní vzdělávání, nestorkou české psychologie a poradenství v oblasti dalšího vzdělávání učitelů. Činíme tak u příležitosti jejího včerejšího uvedení do Auly slávy v rámci 2. ročníku cen Eduína za inovace ve vzdělání.
Rozhovor s Janou Nováčkovou o respektu ve vzdělávání
Rozhovor pro web Svoboda učení v březnu 2013 http://www.svobodauceni.cz/clanek/rozhovor-s-janou-novackovou
Výchova s rešpektom dáva dieťaťu aj hranice, aj sebaúctu
Rozhovor redaktorky Moniky Bóthové s Janou Nováčkovou pro časopis Dieťa - listopad 2012
„Vedlejší účinky“ tradiční základky
Jana Nováčková
V inzerátech se žádá od zaměstnanců samostatnost, flexibilita, komunikativnost, schopnost týmové práce, tvořivost… – kde to má ale absolvent tradiční ZŠ vzít, když se učí závislosti na autoritě a vnější motivaci, rigiditě, mlčení, individualismu, přesnému plnění zadání?
Příspěvek přednesený na konferenci Svoboda naŽivo konané 8. 11. 2012 v Praze můžete shlédnout na
http://www.youtube.com/watch?v=BnOLxfnMsnc
V příloze najdete prezentaci použitou v příspěvku.
Nováčková-konference-Svoboda-na-živo.ppt
Netrestat dítě neznamená nedělat nic
Rozhovor s Janou Nováčkovou pro časopis Instinkt v květnu 2012
Jak se žije ve stínu úspěšnějších…
Jana Nováčková a Dobromila Nevolová
Psáno pro webový magazin Little Modernist - srpen 2011
http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see
Jsou dnešní děti jiné?
Jana Nováčková a Dobromila Nevolová
Psáno pro webový magazin Little Modernist - červenec 2011
http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see
Když dítětem cloumají emoce…
Jana Nováčková a Dobromila Nevolová
Psáno pro webový magazin Little Modernist - květen 2011
http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see
Aby z nakupování nebyl horor
Jana Nováčková a Dobromila Nevolová
Psáno pro webový magazin Little Modernist - únor 2011
http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see
Námět na novoroční předsevzetí: denně vydržet hodinu bez pokynů
Jana Nováčková a Dobromila Nevolová
Psáno pro webový magazin Little Modernist - leden 2011
http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see
Tah dámou - téma škola
Dne 3. 9. 2011 se Jana Nováčková účastnila diskusního pořadu ČT Tah dámou.
http://www.ceskatelevize.cz/porady/10315089302-tah-damou/211411058160030/
Vše záleží na přístupu jednoho k druhému
Rozhovor redaktorky Barbary Hansen Čechové s Janou Nováčkovou o změněném chování žáků ve škole a co s tím můžou dělat učitelé. Článek byl publikován v časopise Rodina a škola v únoru 2011.
Dárky nebo úplatky?
Jana Nováčková a Dobromila Nevolová
Psáno pro webový magazin Little Modernist - prosinec 2010
http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see
A proč to mám dělat zase já?
Jana Nováčková a Dobromila Nevolová
Psáno pro webový magazin Little Modernist - listopad 2010
http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see
Kdo má dobrou sebeúctu, nebude dělat věci, kterými by klesl ve vlastních očích
Jana Nováčková
Psáno pro webový magazin Little Modernist -říjen 2010
http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see
Abychom se z dovolené všichni vrátili zdraví...
Jana Nováčková a Dobromila Nevolová
Psáno pro webový magazin Little Modernist - červenec 2010
http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see
Je nutné kazit oslavu Dne dětí soutěžemi?
Jana Nováčková a Dobromila Nevolová
Psáno pro webový magazin Little Modernist - červen 2010
http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see
Porozumět zákonitostem vývoje dětí může pro rodiče být velká úleva
Jana Nováčková a Dobromila Nevolová
Psáno pro webový magazin Little Modernist - duben 2010
http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see
Jak se z touhy učit se stane sběratelství známek
Jana Nováčková
Příspevek přednesený na TEDxPrague 2010.
http://www.tedxprague.cz/videa/rocnik/tedx2010/vzdelavani/v/jak-se-z-touhy-ucit-se-stane-sberatelstvi-znamek
Partnerský vztah není o tom, že mají všichni stejná práva nebo možnosti ve všem.
Rozhovor Z. Ježkové se spoluautorkomi knihy Respektovat a být respektován D. Nevolovou a J. Nováčkovou v časopise MÁMA A JÁ v lednu 2010
Respektující výchova očima (mírně) poučeného rodiče
Článek Zuzany Ježkové, redaktorky časopisu MÁMA A JÁ, která absolvovala kurz Respektovat a být respektován. (MÁMA A JÁ, ročník V, č. 1, leden 2010)
Znalosti o mozku mohou pomoci lépe vyučovat
Jana Nováčková
Článek byl psán pro projekt Místo pro život - Environmentální prvek, který realizuje Občanské sdružení za životní prostředí regionu Hřiměždice, Nečín, Obory a Základní škola a Mateřská škola Nečín. Projekt si klade za cíl nabídnout dětem a učitelům didaktický program začlenění krajinných, historických a architektonických prvků do výuky moderními aktivními metodami učení. Více na www.mistoprozivot.cz
Rešpektovať a byť rešpektovaný
Rozhovor pro slovenský časopis Dieťa s manžely Kopřivovými, lektory kurzu R+R na Moravě. Říjen 2009
Děti potřebují respekt
Rozhovor s manžely Kopřivovými pro časopis Děti a my (č. 2/2008)
Každý člověk potřebuje uznání od druhých
Rozhovor M. Těthalové s manželi Kopřivovými otištěný v časopisu Informatorium 3 - 8 č. 9, 2008.
Trestání dětí ohrožuje jejich vývoj i tehdy, když nekončí týráním.
Tatjana a Pavel Kopřivovi
Článek byl otištěn v časopise PSYCHOLOGIE DNES. č. 10, říjen 2008
Jak má učitel dobře a účinně řešit konflikty a předcházet jim
Jana Nováčková
Text byl napsán v rámci projektu "Centrum inovativního vzdělávání" PedF UP v Olomouci v r. 2007.
Rozhovor s lektorkami R+R v internetovém časopise Velká epocha
Dne 12. 3. 2007 byl v internetovém časopise Velká epocha uveřejněn článek Respektovat a být respektován - rozhovor paní Zuzany Švábové s lektorkami stejnojmenného kurzu D. Nevolovou a J. Nováčkovou. Paní Švábová byla účastnicí kurzu pro veřejnost, které naše Společnost MKV pořádá v Praze. Viz http://www.velkaepocha.sk/content/view/2145/41/
Rizika soutěží ve skole
Jana Nováčková
Článek byl otištěn ve sborníku ze vzdělávacího soustředění pro školní metodiky prevence Olomouckého kraje na téma „Možnosti a meze ovlivňování rizikového chování ve školách“, které se konalo v Olomouci 5. – 6. února 2007. Pořádala katedra psychologie FF UP v Olomouci.
Rodiče by se měli k dětem chovat tak jako k dospělým, kterých si váží
Tuto větu uslyšíte na kurzech Respektovat a být respektován. S lektorkami tohoto kurzu v Čechách a spoluautorkami stejnojmenné knihy - PhDr. Dobromilou Nevolovou a PhDr. Janou Nováčkovou hovořila Dana Tesková. Otištěno v časopise Aperio č. 2, 2007
S rešpektom k rešpektu
Rozhovor redaktorky Ivany Bánové s lektory a spoluautory knihy Respektovat a být respektován - Tatjanou a Pavlem Kopřivovými. Uveřejněno ve slovenském časopise Wellness č. 10, 2007 str. 34 - 40 (www.wellnessmagazin.sk.)
Kdo má problém – škola (učitel) se žákem, nebo žák se školou?
Jana Nováčková
Příspěvek přednesený na kulatém stole SKAV dne 19. 4. 2007, který byl věnovaný žákům s problémy.
Paní učitelko, on mi...
Jana Nováčková
Článek se zabývá řešením zcela běžných drobných konfliktů mezi žáky ve třídě. Psáno pro portál VÚP.
Komunitní kruh
Jana Nováčková
Článek o metodě komunitního kruhu psaný pro portál VÚP - vymezuje, co je a co není komunitní kruh, jaká má pravidla, jak tvořit otázky do komunitního kruhu.
Kooperativní učení jako metoda výuky
Jana Nováčková, Pavel Kopřiva, Dobromila Nevolová
Kapitola z publikace Školní vzdělávací program krok za krokem. Pomocník při sestavování vlastního školního vzdělávacího programu. Verlag Dashöfer, Praha 2005.
Chtít se učit je přirozené
Jana Nováčková
Tento článek byl psán pro časopis Sedmá generace (vydává Hnutí DUHA), do čísla zaměřeného na vzdělávání - ročník XIV., číslo 5/2005 (www.sedmagenerace.cz)
Stanovisko SKAV k problémům kázně ve školách
Na kulatém stole dne 28. 4. 2011, který byl reakcí na úmysl tehdejšího ministra školství J. Dobeše zavést "smlouvy s rodiči", přednesla Jana Nováčková stanovisko SKAV a v návaznosti na to měla prezentaci uvedenou v příloze.
SKAV si je vědoma problémů s kázní ve školách jak ze zkušeností svých členských organizací, tak z výsledků výzkumných šetření i z mediálního zpracování tohoto tématu, a vnímá je jako vážný problém.
Kázní se označuje dodržování určitých norem, pravidel a očekávaných sociálních rolí. Podle toho, zda je dodržování vynucováno zvnějšku nebo je v souladu s vnitřním přesvědčením, mluvíme o kázni vnější nebo o kázni vnitřní.
Kázeň není osamocený fenomén, který by jen zpříjemňoval či znepříjemňoval učitelům a žákům pobyt ve škole. Výzkumy potvrzují to, co je z běžné zkušenosti zřejmé: kázeňské klima a vzdělávací výsledky žáků spolu souvisejí. Ve výzkumu PISA z r. 2009 lepší výkony ve čtenářské gramotnosti podávali žáci ze škol s vyšší kázní.
Z žákovských dotazníků provázejících testování čtenářské gramotnosti PISA 2000 a 2009 víme, že spolu s Austrálií a Irskem tvoříme trojici zemí, v nichž se mezi těmito šetřeními nejvíce zhoršilo kázeňské klima (při výuce jazyka). V roce 2009
-
36% žáků uvádí, že „žáci každou nebo skoro každou hodinu neposlouchají, co učitel říká“ (v roce 2000 to bylo o 11% méně),
-
33% žáků uvádí, že „každou nebo skoro každou hodinu je ve třídě hluk a nepořádek“ (v r. 2000 to bylo o 8% méně),
-
téměř 24% žáků se domnívá, že „žáci nedokáží (každou nebo téměř každou hodinu) dobře pracovat“.
Výzkum PISA nezkoumá, o jaký typ kázně jde. Vzhledem k cílům vzdělávání uvedených v RVP a k tomu, že budoucí občany demokratického státu nelze vychovávat nedemokratickými přístupy, nevidí SKAV řešení v kázni vnější.
MŠMT označuje problém s kázní za vážný. Přistupuje ale k němu přinejlepším jen na úrovni „symptomatické léčby“, tedy léčby příznaků bez odstranění příčin.
Problém kázně nelze řešit odděleně od celého vzdělávacího systému. Výzkumy ukazují, že kvalita práce učitele je nejsilnějším ze školních faktorů ovlivňujících výsledky dětí. I ve zlepšování kázně žáků schází učitelům skutečná systémová podpora, aby dokázali reagovat na nároky, které plynou jak ze společenských změn, tak z rozvoje technologií.
Za alfu a omegu pro řešení problémů s kázní považujeme postoj učitele k dětem. Měnit mocenský, autoritativní postoj lze těžko, proto by MŠMT mělo usilovat systémově o to, aby do školství nastupovali lidé s respektujícím postojem k druhým – dětem i rodičům, kteří by byli s to být pro děti i mládež přirozenou autoritou.
Pro úplnost ještě nutno dodat, že kázeňské klima ve třídě souvisí také s klimatem a vztahy v učitelském sboru, ve schopnosti spolupracovat a domluvit se na celoškolních pravidlech, a také na kvalitě vedení školy.
Zaměření na jednotlivé mimořádné případy nekázně – ať formou smluv s rodiči či jinými opatřeními - nepovažujeme za systémové řešení, od MŠMT bychom očekávali hlavně jasné vyjádření, jaký systém pomoci a podpory může nabídnout učitelům, aby prostřednictvím posílení svých dovedností a kompetencí mohli zajistit žákům dobré kázeňské klima ve výuce. Nároky tohoto druhu by se měly týkat i pregraduální přípravy učitelů.
_____________
Pro ilustraci uvádíme souvislosti mezi mocenským postojem a výše uvedenými klíčovými oblastmi pro vývoj vnitřní kázně. Takto zaměřený učitel
-
nebude hledat metody výuky, které by dětem umožnily větší aktivitu, protože by to mohlo oslabit jeho moc. Nebude hledat ani jiné způsoby hodnocení, protože používání známek jako cukru a biče mu pomáhá vnější kázeň udržovat. Výsledky TALIS (Teaching and Learning International Survey – ČR se jí zúčastní v r. 2013) např. ukazují, že učitelé sázející tradicionalisticky na přímý přenos znalostí si na nekázeň stěžovali častěji než jejich inovativně vyučující kolegové.
-
nebude „ztrácet čas“ budováním vztahů mezi dětmi, protože mu to nijak nepomůže v udržení jeho mocenské pozice, a většinou ani netuší, že neuspokojení základní potřeby začlenění a uznání ve vrstevnické skupině je častým důvodem nekázně.
-
nebude vyvozovat pravidla společně s dětmi, ale stanovuje je sám, současně s vyhlášením sankcí za jejich nedodržení.
-
na řešení všech problémů zůstává sám, protože děti nebere jako partnery pro jejich řešení, používá mocenské komunikační prostředky, které vyvolávají strach nebo vzdor. Na testování hranic od žáků reaguje většinou bojem o moc, postojem kdo s koho. V PISA 2009 se ukázalo, že lepší výkony v čtenářské gramotnosti podávali nejen žáci ze škol s vyšší kázní, ale také ze škol, kde žáci mají podle svého mínění lepší vztahy s učiteli.
-
autoritativní učitel často obviňuje rodiče a žádá od rodičů nápravu resp. provedení jeho opatření.
Mocensky zaměřený učitel bude žádat stále tvrdší nástroje pro potrestání nekázně, protože v povaze trestů je, že aby mohly fungovat, musíme je stupňovat.
Jaké jsou přednosti a rizika různých forem hodnocení žáka?
Jana Nováčková
Tento příspěvek byl přednesen na Kulatém stole na téma Hodnocení žáků ve škole dne 17. 2. 2005
Kulaté stoly jsou pořádány vždy třetí čtvrtek v měsíci Stálou konferencí asociací ve vzdělávání (jejíž členem naše Společnost pro mozkově kompatibilní vzdělávání také je) a SPV ÚVRŠ PedF UK. Kulaté stoly se konají v ZŠ Vodičkova od 10 do 12 hodin. Jsou pořádány vždy k jednomu tématu. V úvodu vystupují tři pozvaní odborníci k danému tématu, následuje diskuse. V příloze najdete plné znění příspěvku k tématu hodnocení.
Co je to výchovný vztah
Jana Nováčková
Psáno na vyžádání redakce Moderního vyučování jako komentář k článku dvou studentek. Leden 2005
Naučme se přistupovat k žákům jako k rovnocenným partnerům
V časopise Moderní vyučování byl v 1. čísle roku 2003 uveřejněn rozhovor šéfredaktorky J. Strakové se dvěma členkami Společnosti pro mozkově kompatibilní vzdělávání o jejich činnosti i o základních východiscích, na nichž jsou postaveny kurzy, které pořádají.
Učit děti sociálním a komunikačním dovednostem: prevence a zvládání konfliktů
Jana Nováčková a Dobromila Nevolová
Já-výrok je užitečná komunikační dovednost. Článek popisuje způsoby, jak ho naučit děti.
Rizika odměn a pochval (nejen ve škole)
Jana Nováčková
Přáním většiny učitelů je, aby se děti o učení zajímaly, aby se chtěly učit a skutečně se i naučily. Realita však bývá jiná. Děti často nemají zájem učit se to, co jim ve škole předkládáme. Nudí se a zlobí. Potom nastoupí téměř zaklínací slůvko „motivace“. Mnozí učitelé, když se zamýšlejí nad tím, jak své žáky motivovat, sahají především k pochvalám, odměnám, dávání za vzor ostatním, k soutěžím, hrám, snaží se udělat učení zábavnější, ale také hrozí, přikazují, trestají…
Komunitní kruh a škola
Pavel Kopřiva
Článek byl publikován v r. 2000 v časopise Ratolest.
Klíčové oblasti vnitřní transformace školy a co by pro ni mohli udělat psychologové
Pavel Kopřiva, Jana Nováčková, Jarmila Rejlová, Dobromila Nevolová
Druhý příspěvěk přednesený na Klinickém dnu v r. 1999
Pojetí dítěte jako východisko vnitřní transformace školy
Jana Nováčková, Jarmila Rejlová, Dobromila Nevolová, Pavel Kopřiva
První ze dvou příspěvku předensených na Klinickém dnu v Lékařském domě v Praze v r. 1999
O potřebě změny vzdělávánímůžeme uvažovatz historického aspektu, z hlediska měnících se společenských kontextů a požadavků budoucnosti, tedy především z pohleduvzájemného vztahu vzdělávání a společnosti.
Integrace obsahu ve výuce
Jana Nováčková
Příspěvek přednesený na sjezdu Asociace školních psychologů v Trenčíně r. 1996
Model ITV (integrované tematické výuky) naděje i pro naše školství
Jana Nováčková
V roce 1995 vydalo nakladatelství Spirála knihu Susan Kovalikové a Karen Olsenové Integrovaná tematická výuka: model. Knihu přeložila Jana Nováčková. Z této knihy je také termín mozkově kompatibilní vzdělávání, který jsem si dali do názvu naší společnosti.
Článek popisuje stručný obsah této knihy.
Úvahy o kázni
Jana Nováčková
Článek publikovaný na pokračování v Učitelských listech v r. 1995
Chybami se učíme chyby aneb Diktáty z pohledu teorie učení
Jana Nováčková
Článek nabízí trochu jiný pohled na diktáty a nabízí jiný přístup k zjištění, jak na tom dítě s pravopisem je...
Úspěšné a neúspěšné školy na Novém Zélandě: v čem je rozdíl?
Jana Nováčková
Tento článek byl napsán v roce 1992, výsledky výzkumu, o němž referuje, jsou však stále platné.
