Aktuality
respektovani.com
27.6.2017

V sekci Články najdete text příspěvku Jany Nováčkové na TEDxPrague ED dne 26. 7. 2017. Byl to první TED, který se věnoval vzdělávání. Záznam bude umístěn na YouTube začátkem září.

1.4.2016

Pořad o možnostech mediace mezi rodiči a školou si můžete poslechnout zde .  

 

 

10.3.2016

V sekci články je vložen příspěvek "Šikana a česká společnost", který byl otištěn 5. 3. 2016 v Lidových novinách v příloze Orientace. Autoři J. Nováčková, Z. Brož a O. Botlík se zamýšlejí nad autoritativní výchovou i vzděláváním jako živnou půdou šikany.


Další

Články
respektovani.com

Články

Sdílet

Jak vzdělávat děti smysluplně?

Příspěvek Jany Nováčková na TEDxPrague ED  26. 7. 2017. Tento TED byl poprvé u nás věnovaný vzdělávání.


Sdílet

Rozhovor pro Lidové noviny 27. 9. 2016

Rozhovor R. Kvačkové s J. Nováčkovou


Sdílet

Ak rodičia nezačnú žiadať lepšie školy, nebude ani ochota ich meniť

Rozhovor Zuzany Gránské s J. Nováčkovou pro Eduworld.sk - portál o vzdělávání a seberozvoji. https://eduworld.sk/cd/zuzana-granska/2338/jana-novackova-ak-rodicia-nezacnu-ziadat-lepsie-skoly-nie-je-ani-dovod-ich-ponukat



Sdílet

Škola dětem brání, aby se mohly učit

Dne 31. 5. 2016 vyšel v deníku MLADÁ FRONTA DNES rozhovor reportérky Radky Hrdinové s Janou Nováčkovou.


Sdílet

Děti by se bez známek obešly, mnoho rodičů zatím ne

Článek J. Nováčkové publikovaný v časopise Montessori pro rodinu č. 6 (duben 2016).


Sdílet

Mediace mezi rodiči a školou

24. 3. 2016 vysílalo Rádio Junior rozhovor s lektorkou R + R Soňou Rýdl, která je současně i mediátorkou, o možnostech využití mediace při problémech rodičů a školy. Poslechnout si ho můžete zde .



Sdílet

Šikana a česká společnost

5. 3. 2016 byl v Lidových novinách (v příloze Orientace) uveřejněn článek J. Nováčkové, Z. Brože a O. Botlíka reagující na aktuální případ šikany učitelky na třebešínské průmyslovce. Článek se zaměřuje na širší souvislosti autoritativní výchovy a vzdělávání, v nichž vidí živnou půdu šikany.


Sdílet

Pochvaly a tresty za vysvědčení? Spíše si s dětmi promluvte a oslavte pololetí.

Pražský deník 28. 1. 2016

Václava Burdová

Praha – Pololetí končí. Ve většině pražských škol se dnes rozdává vysvědčení. Pro někoho radost, pro jiného trauma. Jak se vypořádat se známkami své ratolesti? A proč je špatné děti trestat, ale i chválit? O vysvědčení, hodnocení 
a známkování dětí jsme se bavili s psycholožkou Janou Nováčkovou. Proč podle ní známky dětem spíše škodí, místo, aby je motivovaly?


Sdílet

Odmeny a tresty do školy nepatria

Rozhovor s J. Nováčkovou pro časopis DOBRÁ ŠKOLA, ročník VII/5, leden 2016

Psychologička žijúca v Prahe, no jej aktivity dobre pozná odborná aj širšia slovenská verejnosť. Jana Nováčková je spoluautorkou jednej z najpredávanejších kníh o komunikácii Rešpektovať a byť rešpektovaný (P. Kopřiva – J. Nováčková – D. Nevolová – T. Kopřivová, 2005). Už aj na Slovensku existuje lektorská skupina R + R, ktorá prešla dvojročným výcvikom priamo u nej. Dobre známa je aj séria článkov Mýty ve vzdělávání. Jej myšlienky sú pokrokové, často provokatívne, no opierajú sa o súčasné výskumy mozgu a učenia. Venuje sa lektorovaniu učiteľov i rodičov. Spoločnosť EDUin ocenila jej prínos pre vzdelávanie uvedením do Auly slávy. Je odporcom trestov, odmien a súťaží. Rozhovor viedla Martina Sondej Hosťovecká.

Každý prvák čakateľ sa teší do školy. Kam sa po pár mesiacoch stratí jeho nadšenie? 

Náš mozog potrebuje vidieť vo veciach aj v našej vlastnej aktivite zmysel. Tento princíp fungovania nášho mozgu má už v prvej triede vážne nedostatky. Veta: raz sa ti to v živote bude hodiť nedáva dieťaťu zmysel. Deti majú vo svojom vnútri nastavený program svojho vývinu. Aby sa realizoval, potrebujú k tomu vonkajšie podnety. Škola je paradoxne prostredie chudobné na ich pestrosť. Škola potom na vykompenzovanie svojich nedostatkov používa nástroje vonkajšej motivácie, ako napríklad známky.

Škodí tradičná škola deťom?

Áno. V niečom všetkým deťom, v niečom každému dieťaťu inak. Všetkým deťom škodí nuda. To, že sa musia učiť veci, ktoré im nedávajú zmysel, škodí im nedostatočné napĺňanie základných ľudských potrieb nedostatkom pohybu a pocitu bezpečia. Všetkým škodí tzv. skryté kurikulum, ktoré ich učí, že na všetko je jedna správna odpoveď, čiže nerozvíja kritické myslenie. Učí ich tiež, že súťaž je viac ako spolupráca, že v triede je vždy autorita, ktorá vyrieši všetky konflikty, že nemajú vplyv na to, čo sa ich týka a že je to tak v poriadku, že ak som silnejší, môžem si dovoliť veci, ktoré sú všeobecne považované za nedobré. 

Takýto stav je asi zdrojom veľkých frustrácií.

Veľká časť detí má frustrovanú základnú ľudskú potrebu úspechu a prijatia. Deti sa samy veľmi podceňujú. Poškodenie vidím aj vo veľmi obmedzenom priestore pre rozvoj komunikácie, sociálnych zručností, pre poznanie svojich individuálnych odlišností, ktoré by sa mali rozvíjať. Dalo by sa pokračovať.

Ktoré sú najčastejšie mýty týkajúce sa školy?

Začína to tým, že veľa ľudí vie veľmi málo o procesoch učenia a ešte menej o vývinovej psychológii. Myslia si, že učenie je v podstate násilná činnosť, ktorá nikoho ani baviť nemôže. A keďže je evidentné, že človek pre svoj život potrebuje vedomosti a zručnosti, je treba deti v ich vlastnom záujme k tomu učeniu prinútiť:  veď ony nám za to raz poďakujú. Tento mýtus vychádza zväčša z vlastnej skúsenosti so školou, takže ak dieťa škola nebodaj baví, je to dokonca podozrivé – určite sa tam iba hrajú a neučia sa. Súvisí to s mýtom, že na stres v dospelom živote najlepšie deti pripravíme, ak ich budeme stresovať odmalička a škola je k tomu nanajvýš vhodné miesto. Lenže všetky výsledky výskumov mozgu hovoria jasnou rečou – stres a učenie nejdú dokopy.

A vie dieťa samo posúdiť, čo je preň dobre? 

Ďalší mýtus je v názore na dieťa ako na nesvojprávnu, nekompetentnú bytosť, ktorú treba neustále viesť, riadiť a kontrolovať – jednoducho treba, aby dieťa poslúchalo. No málokto by asi chcel, aby jeho dieťa bolo poslušným stvorením aj v dospelosti. Mýtus je vo viere, že sa z poslušnosti zrazu stane zodpovednosť. Poslušní občania sú snom každého diktátora.

Odmietate výchovu založenú na poslušnosti, manipulácii a prijímaní hotových riešení. Akú alternatívu ponúkate miesto toho?

Rešpektujúci prístup k dieťaťu. Inými slovami demokratickú výchovu. Treba mať ale jasno v pojmoch. Demokratická výchova nie je voľná výchova, nie je to bezbrehosť, nie je to anarchia, kedy si dieťa robí bez akýchkoľvek mantinelov čo chce. Takáto voľná výchova poškodzuje dieťa rovnako ako tá autoritatívna. Autoritatívna výchova je založená na moci a represii, demokratická výchova nie je kompromis medzi autoritatívnou a voľnou výchovou, ako si stále veľa rodičov a učiteľov myslí – je to iný princíp výchovy, iná kvalita.

Prečo ešte v 21. storočí na väčšine škôl prebieha frontálna výučba? 

Ak sme presvedčení, že všetky deti sa majú naučiť v rovnaký čas rovnaké veci, potom je transmisívna metóda veľmi efektívnym nástrojom k dosiahnutiu tohto cieľa. Už všeobecný súhlas s tým, že treba rozvíjať aj tzv. soft skills, je pokrokom, no východisko o rovnakom obsahu pre všetkých spochybňuje len málokto. Testovanie detí, porovnávanie škôl, to všetko pochádza z prijatia tohto východiska, a teda frontálna výučba je potom celkom osvedčený a spoľahlivý nástroj.

Učitelia často používajú známky ako zdroj vonkajšej motivácie. Čo je na tomto systéme odmien a trestov zlé? 

Učia deti účelovému správaniu – urobím to, ak sa vyhnem nepríjemnosti alebo niečo za to dostanem. Ak mi nikto ničím nehrozí ani nič nesľubuje, tak to robiť nebudem. Vonkajšia motivácia degraduje požadovanú činnosť len na nástroj, na ktorom vlastne nezáleží, nemá sám o sebe veľkú hodnotu. Dieťa má však dostať spätnú väzbu, no vždy hodnotíme len odvedenú prácu a nie osobu žiaka.

Prečo sme ako spoločnosť dopustili akceptovanie faktu, že deti škola nebaví, prípadne že v nej zažívajú permanentný stres? 

Jednu príčinu by som videla v nevedomosti, v neinformovanosti. Je tu však ešte ďalšia príčina. Často počuť vety v zmysle: absolvoval som klasickú školu a som v pohode, je zo mňa slušný človek. Je ťažké si priznať, že som bol o niečo ochudobnený. A ak som aj bol, tak s tým už nič nenarobím. V podstate sme gramotná spoločnosť, ekonomická úroveň nášho života je objektívne celkom dobrá. Na tom má vzdelávací systém nepochybne veľkú zásluhu. Tie vyššie zmienené nedostatky, ako nuda a stres v škole, sa všeobecne berú ako nutná daň, niečo ako vedľajšie účinky lieku, ktorý nás zbaví nejakého zdravotného problému. Napríklad odmeny a tresty fungujú pomerne okamžite. To, že dieťa už veľa vecí nebaví, že čo mu neprikážete, samo nespraví, že dieťa za odmenu urobí aj ináč neprijateľné veci – to sa do súvislosti nespája, lebo je tam už dosť veľký časový odstup, to sa nestane okamžite. 

Toľko ospevujeme fínske školstvo, ale pokiaľ sa pozrieme do štátnych škôl, viac pripomínajú tie ázijské, založené na drile a súťažení. Prečo sa považuje výhra za niečo cennejšie ako spolupráca? 

Neviem, či učitelia považujú výhru ozaj za cennejšiu, ale je pravda, že si súťažami v triede veľmi uľahčujú prácu. Väčšinu detí na súťaže ľahko nachytáte, pretože každý človek má prirodzenú potrebu byť úspešný. Ak deťom pripravíme situáciu, že ich úspech bude závisieť na neúspechu druhých, pôjdu do toho. Len malej časti sociálne citlivých detí je nepríjemné, že niekto iný je smutný, pretože prehral. Porovnávanie navyše vedie k zhoršeniu vzťahov medzi deťmi.

V školách sa ale súťaží stále – kto rýchlejšie vypočíta stĺpce príkladov, kto bez chyby napíše diktát, kto prečíta viac kníh. 

Súťaže a akékoľvek iné verejné porovnávanie sú nástrojmi vonkajšej motivácie. Samozrejme, v živote sú situácie, kedy treba vybrať v prospech skupiny toho, kto má schopnosti a vlastnosti, ktoré pomôžu danej úlohe či skupine. Ale to nie je samoúčelná súťaž. Aby sme mohli vybrať toho najvhodnejšieho človeka na nejakú úlohu, naozaj nie je nutné, aby deti v triede stále súťažili. Keď sa pozrieme okolo, tak na svete je mnoho vážnych problémov, no žiadny nie je riešiteľný súperením, ale spoluprácou a dobrou komunikáciou. A na to škola, bohužiaľ, nie je zameraná. 

Je funkcia učiteľa v triede potrebná? 

Výskumy ukázali, že deti sa vedia učiť veľmi efektívne aj samy. Pre kvalitné učenie by si mali deti o spôsoboch svojho učenia rozhodovať tiež samy. Dúfam, že v budúcnosti sa k tomu dospeje.

Aké by mali byť podľa vás osobnostné predpoklady učiteľa?

Za najzákladnejší predpoklad považujem rešpektujúci postoj k deťom. Od toho sa odvíja voľba nástrojov vo vyučovaní. Učiteľ s týmto postojom sa bude snažiť vytvárať pravidlá spoločne s deťmi a ony budú ochotné ich dodržiavať. Bude používať kooperatívnu metódu učenia, bude s deťmi diskutovať a bude im zdôvodňovať, ak jeho konečné rozhodnutie bude nakoniec iné. Mocensky orientovaný učiteľ má predstavu, že všetko musí pripravovať, mať pod kontrolou a aj riešiť len on sám. To je veľmi stresujúce.

A aká má byť úloha rodičov, aby sa v školstve niečo podarilo zmeniť?

V Čechách rastie nespokojnosť s tradičným školstvom. Dosť dlho boli práve rodičia konzervatívnejší než učitelia, požadovali známky, aj keď učitelia chceli slovné hodnotenia. Mení sa to ale veľmi pomaly. Základ vidím v osvete.

Viac informácií o kurze Rešpektovať a byť rešpektovaný (R + R) na Slovensku nájdete na www.respektovanie.sk alebo kontaktujte priamo konzultantku vo výchove pani Radku Rendošovú – r.jasova@gmail.com


Sdílet

Rozhovor na DVTV: M. Veselovský se ptá J. Nováčkové

Rozhovor najdete na:

http://video.aktualne.cz/dvtv/novackova-skola-vyvolava-v-detech-stres-a-ohrozeni-podcenuji/r~c2dca7f69f4f11e58f750025900fea04/

11. 12. 2015 | Jen promile dětí reaguje na neustálé srovnávání pozitivně, nejčastější je rezignace, navíc to vede ke zhoršení vztahů ve škole, říká psycholožka Jana Nováčková. Chválení dětí může být kontraproduktivní, důležitá je prý zpětná vazba. Odměna je podle ní jako úplatek. Nováčková taky tvrdí, že zlepšování českého školství brání učitelé i rodiče.



Sdílet

Rozhovor J. Nováčkové pro server iDNES.cz

http://zpravy.idnes.cz/rozhovor-s-janou-novackovou-dgx-/domaci.aspx?c=A151114_145417_domaci_zt

29. 11. 2015

Systém odměn a trestů, na kterém jsou založeny tradiční školy, způsobuje podle psycholožky Jany Nováčkové závislost dětí na autoritách. „Dítě nebude dělat to, co by samo chtělo, ale jen to, čím se zavděčí dospělému, aby získalo pochvalu,“ říká v rozhovoru pro iDNES.cz. Děti podle ní při učení nepotřebují zásahy dospělých, jen jejich pozornost.


Sdílet

Konference Svobodné vzdělávání 13. 11. 2015 - příspěvěk Jany Nováčkové

Nevzdělanost v otázkách vzdělávání je velká

Jana Nováčková

Že je s naším školstvím něco hodně v nepořádku, jsem si uvědomila brzo po nástupu do svého prvního zaměstnání – do pedagogicko psychologické poradny. Vlastně jsme v poradně převážně řešili problémy, které by nenastaly, nebýt školy. Zakázka byla vždy stejná: udělejte něco s tím dítětem nebo mu dejte papír, že ho můžeme nějak pardonovat.


Sdílet

Rozhovor s Janou Nováčkovou při příležitosti převzetí ocenění společnosti EDUin 25. 11. 2014

Jana Nováčková: Cesta k lepší škole nevede přes omezování různosti

Přinášíme rozhovor s Janou Nováčkovou, členkou a lektorkou Společnosti pro mozkově kompatibilní vzdělávání, nestorkou české psychologie a poradenství v oblasti dalšího vzdělávání učitelů. Činíme tak u příležitosti jejího včerejšího uvedení do Auly slávy v rámci 2. ročníku cen Eduína za inovace ve vzdělání.


Sdílet

Rozhovor s Janou Nováčkovou o respektu ve vzdělávání

Rozhovor pro web Svoboda učení v březnu 2013   http://www.svobodauceni.cz/clanek/rozhovor-s-janou-novackovou


Sdílet

Výchova s rešpektom dáva dieťaťu aj hranice, aj sebaúctu

Rozhovor redaktorky Moniky Bóthové s Janou Nováčkovou pro časopis Dieťa - listopad 2012


Sdílet

„Vedlejší účinky“ tradiční základky

Jana Nováčková

V inzerátech se žádá od zaměstnanců samostatnost, flexibilita, komunikativnost, schopnost týmové práce, tvořivost… – kde to má ale absolvent tradiční ZŠ vzít, když se učí závislosti na autoritě a vnější motivaci, rigiditě, mlčení, individualismu, přesnému plnění zadání?

Příspěvek přednesený na konferenci Svoboda naŽivo konané 8. 11. 2012 v Praze můžete shlédnout na

http://www.youtube.com/watch?v=BnOLxfnMsnc

V příloze najdete prezentaci použitou v příspěvku.


Nováčková-konference-Svoboda-na-živo.ppt


Sdílet

Netrestat dítě neznamená nedělat nic

Rozhovor s Janou Nováčkovou pro časopis Instinkt v květnu 2012


Sdílet

Jak se žije ve stínu úspěšnějších…

Jana Nováčková a Dobromila Nevolová

Psáno pro webový magazin Little Modernist - srpen 2011

http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see

 


Sdílet

Jsou dnešní děti jiné?

Jana Nováčková a Dobromila Nevolová

Psáno pro webový magazin Little Modernist - červenec 2011

http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see


Sdílet

Když dítětem cloumají emoce…

Jana Nováčková a Dobromila Nevolová

Psáno pro webový magazin Little Modernist - květen 2011

http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see

 


Sdílet

Aby z nakupování nebyl horor

Jana Nováčková a Dobromila Nevolová

Psáno pro webový magazin Little Modernist - únor 2011

http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see

 


Sdílet

Námět na novoroční předsevzetí: denně vydržet hodinu bez pokynů

Jana Nováčková a Dobromila Nevolová

Psáno pro webový magazin Little Modernist - leden 2011

http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see

 


Sdílet

Tah dámou - téma škola

Dne 3. 9. 2011 se Jana Nováčková účastnila diskusního pořadu ČT Tah dámou.

http://www.ceskatelevize.cz/porady/10315089302-tah-damou/211411058160030/



Sdílet

Vše záleží na přístupu jednoho k druhému

Rozhovor redaktorky Barbary Hansen Čechové s Janou Nováčkovou o změněném chování žáků ve škole a co s tím můžou dělat učitelé. Článek byl publikován v časopise Rodina a škola v únoru 2011.


Sdílet

Dárky nebo úplatky?

Jana Nováčková a Dobromila Nevolová

Psáno pro webový magazin Little Modernist - prosinec 2010

http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see

 


Sdílet

A proč to mám dělat zase já?

Jana Nováčková a Dobromila Nevolová

Psáno pro webový magazin Little Modernist - listopad 2010

http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see

 


Sdílet

Kdo má dobrou sebeúctu, nebude dělat věci, kterými by klesl ve vlastních očích

Jana Nováčková

Psáno pro webový magazin Little Modernist -říjen 2010

http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see

 


Sdílet

Abychom se z dovolené všichni vrátili zdraví...

Jana Nováčková a Dobromila Nevolová

Psáno pro webový magazin Little Modernist - červenec 2010

http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see

 


Sdílet

Je nutné kazit oslavu Dne dětí soutěžemi?

Jana Nováčková a Dobromila Nevolová

Psáno pro webový magazin Little Modernist - červen 2010

http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see


Sdílet

Porozumět zákonitostem vývoje dětí může pro rodiče být velká úleva

Jana Nováčková a Dobromila Nevolová

Psáno pro webový magazin Little Modernist - duben 2010

http://www.littlemodernist.com/rubrika/thoughts:as-kids-see

 


Sdílet

Jak se z touhy učit se stane sběratelství známek

Jana Nováčková

Příspevek přednesený na TEDxPrague 2010.

http://www.tedxprague.cz/videa/rocnik/tedx2010/vzdelavani/v/jak-se-z-touhy-ucit-se-stane-sberatelstvi-znamek

 



Sdílet

Partnerský vztah není o tom, že mají všichni stejná práva nebo možnosti ve všem.

Rozhovor Z. Ježkové se spoluautorkomi knihy Respektovat a být respektován D. Nevolovou a J. Nováčkovou v časopise MÁMA A JÁ v lednu 2010


Sdílet

Respektující výchova očima (mírně) poučeného rodiče

Článek Zuzany Ježkové, redaktorky časopisu MÁMA A JÁ, která absolvovala kurz Respektovat a být respektován. (MÁMA A JÁ, ročník V, č. 1, leden 2010)


Sdílet

Znalosti o mozku mohou pomoci lépe vyučovat

Jana Nováčková

Článek byl psán pro projekt Místo pro život - Environmentální prvek, který realizuje Občanské sdružení za životní prostředí regionu Hřiměždice, Nečín, Obory a Základní škola a Mateřská škola Nečín. Projekt si klade za cíl nabídnout dětem a učitelům didaktický program začlenění krajinných, historických a architektonických prvků do výuky moderními aktivními metodami učení. Více na www.mistoprozivot.cz


Sdílet

Rešpektovať a byť rešpektovaný

Rozhovor pro slovenský časopis Dieťa s manžely Kopřivovými, lektory kurzu R+R na Moravě. Říjen 2009


Sdílet

Děti potřebují respekt

Rozhovor s manžely Kopřivovými pro časopis Děti a my (č. 2/2008)


Sdílet

Každý člověk potřebuje uznání od druhých

Rozhovor M. Těthalové s manželi Kopřivovými otištěný v časopisu Informatorium 3 - 8 č. 9, 2008.


Sdílet

Trestání dětí ohrožuje jejich vývoj i tehdy, když nekončí týráním.

Tatjana a Pavel Kopřivovi

Článek byl otištěn v časopise PSYCHOLOGIE DNES. č. 10, říjen 2008


Sdílet

Jak má učitel dobře a účinně řešit konflikty a předcházet jim

Jana Nováčková

Text byl napsán v rámci projektu "Centrum inovativního vzdělávání" PedF UP v Olomouci v r. 2007.


Sdílet

Rozhovor s lektorkami R+R v internetovém časopise Velká epocha

Dne 12. 3. 2007 byl v internetovém časopise Velká epocha uveřejněn článek Respektovat a být respektován - rozhovor paní Zuzany Švábové s lektorkami stejnojmenného kurzu D. Nevolovou a J. Nováčkovou. Paní Švábová byla účastnicí kurzu pro veřejnost, které naše Společnost MKV pořádá v Praze. Viz http://www.velkaepocha.sk/content/view/2145/41/


Sdílet

Rizika soutěží ve skole

Jana Nováčková

Článek byl otištěn ve sborníku ze vzdělávacího soustředění pro školní metodiky prevence Olomouckého kraje na téma „Možnosti a meze ovlivňování rizikového chování ve školách“, které se konalo v Olomouci 5. – 6. února 2007. Pořádala katedra psychologie FF UP v Olomouci.


Sdílet

Rodiče by se měli k dětem chovat tak jako k dospělým, kterých si váží

Tuto větu uslyšíte na kurzech Respektovat a být respektován. S lektorkami tohoto kurzu v Čechách a spoluautorkami stejnojmenné knihy -  PhDr. Dobromilou Nevolovou a PhDr. Janou Nováčkovou hovořila Dana Tesková. Otištěno v časopise Aperio č. 2, 2007


Sdílet

S rešpektom k rešpektu

Rozhovor redaktorky Ivany Bánové s lektory a spoluautory knihy Respektovat a být respektován - Tatjanou a Pavlem Kopřivovými. Uveřejněno ve slovenském časopise Wellness č. 10, 2007 str. 34 - 40 (www.wellnessmagazin.sk.)


Sdílet

Kdo má problém – škola (učitel) se žákem, nebo žák se školou?

Jana Nováčková

Příspěvek přednesený na kulatém stole SKAV dne 19. 4. 2007, který byl věnovaný žákům s problémy.


Sdílet

Paní učitelko, on mi...

Jana Nováčková

Článek se zabývá řešením zcela běžných drobných konfliktů mezi žáky ve třídě. Psáno pro portál VÚP.


Sdílet

Komunitní kruh

Jana Nováčková

Článek o metodě komunitního kruhu psaný pro portál VÚP - vymezuje, co je a co není komunitní kruh, jaká má pravidla, jak tvořit otázky do komunitního kruhu.


Sdílet

Kooperativní učení jako metoda výuky

Jana Nováčková, Pavel Kopřiva, Dobromila Nevolová

Kapitola z publikace Školní vzdělávací program krok za krokem. Pomocník při sestavování vlastního školního vzdělávacího programu. Verlag Dashöfer, Praha 2005.


Sdílet

Chtít se učit je přirozené

Jana Nováčková

Tento článek byl psán pro časopis Sedmá generace (vydává Hnutí DUHA), do čísla zaměřeného na vzdělávání - ročník XIV., číslo 5/2005 (www.sedmagenerace.cz)


Sdílet

Stanovisko SKAV k problémům kázně ve školách

Na kulatém stole dne 28. 4. 2011, který byl reakcí na úmysl tehdejšího ministra školství J. Dobeše zavést "smlouvy s rodiči", přednesla Jana Nováčková stanovisko SKAV a v návaznosti na to měla prezentaci uvedenou v příloze.


Sdílet

Jaké jsou přednosti a rizika různých forem hodnocení žáka?

Jana Nováčková

Tento příspěvek byl přednesen na Kulatém stole na téma Hodnocení žáků ve škole dne 17. 2. 2005

   Kulaté stoly jsou pořádány vždy třetí čtvrtek v měsíci Stálou konferencí asociací ve vzdělávání (jejíž členem naše Společnost pro mozkově kompatibilní vzdělávání také je) a SPV ÚVRŠ PedF UK. Kulaté stoly se konají v ZŠ Vodičkova od 10 do 12 hodin. Jsou pořádány vždy k jednomu tématu. V úvodu vystupují tři pozvaní odborníci k danému tématu, následuje diskuse. V příloze najdete plné znění příspěvku k tématu hodnocení.


Sdílet

Co je to výchovný vztah

Jana Nováčková

Psáno na vyžádání redakce Moderního vyučování jako komentář k článku dvou studentek. Leden 2005


Sdílet

Naučme se přistupovat k žákům jako k rovnocenným partnerům

V časopise Moderní vyučování byl v 1. čísle roku 2003 uveřejněn rozhovor šéfredaktorky J. Strakové se dvěma členkami Společnosti pro mozkově kompatibilní vzdělávání o jejich činnosti i o základních východiscích, na nichž jsou postaveny kurzy, které pořádají.


Sdílet

Učit děti sociálním a komunikačním dovednostem: prevence a zvládání konfliktů

Jana Nováčková a Dobromila Nevolová

Já-výrok je užitečná komunikační dovednost. Článek popisuje způsoby, jak ho naučit děti.


Sdílet

Rizika odměn a pochval (nejen ve škole)

Jana Nováčková

Přáním většiny učitelů je, aby se děti o učení zajímaly, aby se chtěly učit a skutečně se i naučily. Realita však bývá jiná. Děti často nemají zájem učit se to, co jim ve škole předkládáme. Nudí se a zlobí. Potom nastoupí téměř zaklínací slůvko „motivace“. Mnozí učitelé, když se zamýšlejí nad tím, jak své žáky motivovat, sahají především k pochvalám, odměnám, dávání za vzor ostatním, k soutěžím, hrám, snaží se udělat učení zábavnější, ale také hrozí, přikazují, trestají…


Sdílet

Komunitní kruh a škola

Pavel Kopřiva

Článek byl publikován v r. 2000 v časopise Ratolest.


Sdílet

Klíčové oblasti vnitřní transformace školy a co by pro ni mohli udělat psychologové

Pavel Kopřiva, Jana Nováčková, Jarmila Rejlová, Dobromila Nevolová

Druhý příspěvěk přednesený na Klinickém dnu v r. 1999


Sdílet

Pojetí dítěte jako východisko vnitřní transformace školy

Jana Nováčková, Jarmila Rejlová, Dobromila Nevolová, Pavel Kopřiva

První ze dvou příspěvku předensených na Klinickém dnu v Lékařském domě v Praze v r. 1999

O potřebě změny vzdělávánímůžeme uvažovatz historického aspektu, z hlediska měnících se společenských kontextů a požadavků budoucnosti, tedy především z pohleduvzájemného vztahu vzdělávání a společnosti.


Sdílet

Integrace obsahu ve výuce

Jana Nováčková

Příspěvek přednesený na sjezdu Asociace školních psychologů v Trenčíně r. 1996


Sdílet

Model ITV (integrované tematické výuky) naděje i pro naše školství

Jana Nováčková

V roce 1995 vydalo nakladatelství Spirála knihu Susan Kovalikové a Karen Olsenové Integrovaná tematická výuka: model. Knihu přeložila  Jana Nováčková. Z této knihy je také termín mozkově kompatibilní vzdělávání, který jsem si dali do názvu naší společnosti.

Článek popisuje stručný obsah této knihy.


Sdílet

Úvahy o kázni

Jana Nováčková

Článek publikovaný na pokračování v Učitelských listech v r. 1995


Sdílet

Chybami se učíme chyby aneb Diktáty z pohledu teorie učení

Jana Nováčková

Článek nabízí trochu jiný pohled na diktáty a nabízí jiný přístup k zjištění, jak na tom dítě s pravopisem je...  


Sdílet

Úspěšné a neúspěšné školy na Novém Zélandě: v čem je rozdíl?

Jana Nováčková

Tento článek byl napsán v roce 1992, výsledky výzkumu, o němž referuje, jsou však stále platné.